从抢手到愁嫁 乡镇女教师“剩女”群体为何日渐庞大(3)

　　乡镇教师想调去县城并不容易

　　白婧所在的中学是一所寄宿制学校，学生多为留守儿童，因每天要上早自习，白婧和同事们大多住在学校，周末才回县城的家。即便是已婚女教师，其对象也都在县城，本地教师很多都在县城买了房。

　　胡根菊先后前往十几所村小调研发现，一所学校只有三四个女教师，普遍出生于1986年-1992年之间，大都未婚，这些大龄未婚女教师们都在县城按揭买了房，周末才回县城住。“家在县城，工作在村里，每天来回奔波，太不安全，县里的男生宁愿在县城找一个，也不会找乡镇工作的”。

　　有女生在大学时谈了恋爱，毕业后结婚生子，最后考了乡镇教师，夫妻长期两地分居，最后以离婚收场。

　　事实上，一些年轻教师考到乡镇后，仍在观望其他招考，离开所在的学校，并不安心留在农村，很多人不会着急在当地找对象，一个主要的担心是怕自己考进城后，另一半留在乡下，两地分居不靠谱。

　　省考时，县城的一些教师岗位，并不直接设岗招聘，白婧只能选择先报考乡镇的学校，等工作“服务期”满5年后，通过选调考试考入县城。在白婧所在的学校，年轻的同事不是想考出去，就是想调出去，学校近50名教师，每年都会有四五人离职，流动性较大。

　　肖礼庆表示，相比之下，县城的女教师更容易找对象，可乡镇教师要想调去县城并不容易，一方面，教师流动机制涉及面小，只是小部分的轮岗交流，另一方面一些县的教师遴选和选调制度规定，教师必须在乡镇工作满5年才能竞争选调。

　　“一名女教师本科毕业23岁，5年后就28岁了，已经错过了婚姻恋爱的最佳时期，即使最后调去县城，年龄也大了，再找对象也难了。”肖礼庆说。

　　由于乡镇教师流动性大，留人难等客观原因，乡镇教师选调之路也越来越窄，白婧所在的县就发文规定，在编的教师除了需在原单位工作满5年，还得教学成绩排名靠前，才有资格参加选调。

　　白婧表示，学校的教学成绩排名只看该科目每学期期末考试的县排名，不会区分好班和差班，如果一个老师带的是差班，教学成绩只能排在后面，竞争选调资格永远处于劣势。

　　“有了选调资格还不行，要想选调成功，笔试面试后，还得考核工作年限和教学成绩，县教育局的评分细则每年都在变，限制越来越多，且一年一个科目就选调几名教师，很多教师十年都不一定能调出去，调岗之路遥遥无期。”白婧说。